Ευαισθητοποίηση για την Ανοικτή Διακυβέρνηση

CSC_2_GR

Title

Ευαισθητοποίηση για την Ανοικτή Διακυβέρνηση

Keywords

Ανοικτή Διακυβέρνηση, ψηφιακή υπηκοότητα, διαδικτυακή μάθηση, ανοιχτές πηγές εκπαίδευσης (ΑΠΕ), μαζικά ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα (ΜΑΔ

Author

AIN

Languages

English

Description

Results

Contents in bullet points

Contents

Ευαισθητοποίηση για την Ανοικτή Διακυβέρνηση

Ενότητα 1: Ανοιχτή διακυβέρνηση στο διαδίκτυο

Ορισμός

ΑνοιχτÎ® διακυβÎρνηση: μια κουλτοÏρα διακυβÎρνησης που προÎ¬γει τις αρχÎς της διαφÎ¬νειας, της ακεραιÏŒτητας, της λογοδοσÎ¯ας και της συμμετοχÎ®ς των ενδιαφερομÎνων μερÏŽν για την υποστÎ®ριξη της δημοκρατÎ¯ας και της χωρÎ¯ς αποκλεισμοÏς ανÎ¬πτυξης.

OECD, 2017 (http://www.oecd.org/gov/open-government.htm )

Video - From Open Government to Open State

ΓιατÎ¯ πρÎπει να μας ενδιαφÎρει η ανοικτÎ® διακυβÎρνηση;

Η ανοιχτÎ® διακυβÎρνηση μας ωφελεÎ¯ ÏŒλους. Οι κυβερνÎ®σεις μποροÏν να γÎ¯νουν αποτελεσματικÎς και ευαÎ¯σθητες, βελτιÏŽνοντας εντÎλει τη ζωÎ® των πολιτÏŽν. Και αυτÏŒς εÎ¯ναι ο λÏŒγος που πρÎπει ÏŒλοι να εÎ¯μαστε ευαισθητοποιημÎνοι.

Τι είναι στην πράξη η ανοικτή διακυβέρνηση;

•ΚÎ¬θε πολÎ¯της πρÎπει να αισθÎ¬νεται ασφαλÎ®ς ÏŒταν μιλÎ¬ για το κρÎ¬τος. ΣημαÎ¯νει επÎ¯σης να επιτρÎπεται στα μÎσα ενημÎρωσης η ελευθερÎ¯α να καλÏπτουν τα καυτÎ¬ θÎματα της ημÎρας με Îντιμο τρÏŒπο.

•ÎŒλοι οι κλÎ¬δοι της κυβÎρνησης θα πρÎπει να μποροÏν να λαμβÎ¬νουν ανατροφοδÏŒτηση απÏŒ το κοινÏŒ.

•Η διαφÎ¬νεια σημαÎ¯νει ÏŒτι γνωρÎ¯ζουμε πÏŽς και γιατÎ¯ λÎ®φθηκαν οι αποφÎ¬σεις. ΜπορεÎ¯ να αφορÎ¬ μια απÏŒφαση του κοινοβουλÎ¯ου, της κυβÎρνηση Î® των δικαστηρÎ¯ων. Για το λÏŒγο αυτÏŒ, χρειαζÏŒμαστε κυβερνητικÎς πληροφορÎ¯ες, ειδικÎ¬ στους τομεÎ¯ς των φυσικÏŽν πÏŒρων, του δικαÎ¯ου, του περιβÎ¬λλοντος, της οικονομÎ¯ας και του εκπαιδευτικοÏ συστÎ®ματος. ΠρÎπει να καταλÎ¬βουμε πÏŽς λειτουργοÏν τα συστÎ®ματα πÎ¯σω απÏŒ αυτÎς τις πληροφορÎ¯ες.

•Σε μια ανοικτÎ® διακυβÎρνηση, η διαδικασÎ¯α ανÎ¬θεσης δημοσÎ¯ων συμβÎ¬σεων εÎ¯ναι γρÎ®γορη και υπÎ¬ρχουν σαφεÎ¯ς και προσιτÎς πληροφορÎ¯ες γιατÎ¯ επιλÎχθηκε Îνας συγκεκριμÎνος πÎ¬ροχος υπηρεσιÏŽν.

•ΤÎλος, μια ανοιχτÎ® διακυβÎρνηση εÎ¯ναι εκεÎ¯νη ÏŒπου υπÎ¬ρχει ποικιλομορφÎ¯α και ευρεÎ¯α εκπροσÏŽπηση σε ÏŒλες τις δημÏŒσιες υπηρεσÎ¯ες ÏŒσον αφορÎ¬ τις γυναÎ¯κες, τις μειονÏŒτητες Î® τις περιθωριοποιημÎνες ομÎ¬δες.

https://www.opengovpartnership.org/stories/so-what-open-government

Η ανοικτÎ® διακυβÎρνηση αποτελεÎ¯ προÏ‹πÏŒθεση για τη δημοκρατÎ¯α σÎ®μερα! ΧτÎ¯ζεται με διαφανεÎ¯ς διαδικασÎ¯ες, λογοδοσÎ¯α και πρÏŒσβαση σε πληροφορÎ¯ες!

Τι παίρνουμε όταν ανοίξουμε τη διακυβέρνηση;

ÎŒταν η κυβÎρνηση ανοÎ¯ξει και επικοινωνÎ®σει, οι Î¬νθρωποι μποροÏν να κατανοÎ®σουν τις διαδικασÎ¯ες λÎ®ψης αποφÎ¬σεων. ÎŒταν οι Î¬νθρωποι κατανοοÏν την κυβÎρνηση, μποροÏν να συμμετÎ¬σχουν. ÎŒταν συμμετÎχουν, μποροÏν να συμβÎ¬λουν σε καλÏτερες πολιτικÎς και υπηρεσÎ¯ες απÏŒ την κυβÎρνηση.

ΥπÎ¬ρχουν ενδεÎ¯ξεις ÏŒτι η μεγαλÏτερη συμμετοχÎ® του κοινοÏ μπορεÎ¯ να οδηγÎ®σει σε:

- βελτÎ¯ωση των δημÏŒσιων υπηρεσιÏŽν (ÏŒπως η εκπαÎ¯δευση, η υγεÎ¯α, το νερÏŒ ...),

-σε βελτÎ¯ωση του επιχειρηματικοÏ περιβÎ¬λλοντος (για την προσÎλκυση επενδÏσεων, τα ανοιχτÎ¬ δεδομÎνα μποροÏν να αποτελÎσουν πηγÎ® για την παροχÎ® εμπορικÏŽν υπηρεσιÏŽν πληροφÏŒρησης και τη δημιουργÎ¯α θÎσεων εργασÎ¯ας ...)

- σε μεÎ¯ωση της διαφθορÎ¬ς,

- στην βελτÎ¯ωση των δημοσÎ¯ων συμβÎ¬σεων (να Îχουν περισσÏŒτερες προσφορÎς και να αποκτÎ®σουν χαμηλÏŒτερες τιμÎς),

- στην αÏξηση της εμπιστοσÏνης του κοινοÏ προς τις κυβερνÎ®σεις (η οποÎ¯α Îχει μειωθεÎ¯ ραγδαÎ¯ως πρÏŒσφατα).

https://www.opengovpartnership.org/sites/default/files/SKEPTICS-GUIDE_20180710.pdf

Πώς να αποκτήσετε μια ανοικτή διακυβέρνηση;

Το 2011, οκτÏŽ χÏŽρες (ΒραζιλÎ¯α, ΙνδÎ¯α, ΙνδονησÎ¯α, ΜεξικÏŒ, ΝορβηγÎ¯α, ΦιλιππÎ¯νες, ΝÏŒτια ΑφρικÎ®, ΗνωμÎνο ΒασÎ¯λειο, ΗΠΑ – με κυβÎρνηση Obama) ξεκÎ¯νησαν μια πρωτοβουλÎ¯α με τÎ¯τλο Open Government Partnership (OGP). ΣτÏŒχος της εÎ¯ναι να συγκεντρÏŽσει τους κυβερνητικοÏς παρÎ¬γοντες και την κοινωνÎ¯α των πολιτÏŽν ÏŽστε να μποροÏν να συνεργαστοÏν καλÏτερα απÎναντι στις μεγαλÏτερες προκλÎ®σεις που αντιμετωπÎ¯ζει η δημÏŒσια πολιτικÎ®: τα ανθρÏŽπινα δικαιÏŽματα, η παγκÏŒσμια περιβαλλοντικÎ® αλλαγÎ®, η καταπολÎμηση της διαφθορÎ¬ς, η καθολικÎ® πρÏŒσβαση στη γνÏŽση.

Στην ουσÎ¯α, το ανοιχτÏŒ κυβερνητικÏŒ κÎ¯νημα αφορÎ¬ την ενδυνÎ¬μωση των πολιτÏŽν στη διανομÎ® και την κατανομÎ® των δημÏŒσιων πÏŒρων.

ΣÎ®μερα υπÎ¬ρχουν περÎ¯που 100 συμμετÎχουσες χÏŽρες και πÏŒλεις. ΚαταρτÎ¯ζουν και εφαρμÏŒζουν σχÎδια δρÎ¬σης. Για παρÎ¬δειγμα, στη ΣλοβακÎ¯α η ΥπηρεσÎ¯α του ΠληρεξουσÎ¯ου που εÎ¯ναι υπεÏθυνη για την ανÎ¬πτυξη της κοινωνÎ¯ας των πολιτÏŽν, ηγεÎ¯ται της πρωτοβουλÎ¯ας της ανοικτÎ®ς κυβÎρνησης. Τα κÏρια θÎματα για τα Îτη 2017-2019 εÎ¯ναι:

ΑνοιχτÎ® πληροφÏŒρηση
ΑνοιχτÎ® εκπαÎ¯δευση
ΑνοιχτÎ® επιστÎ®μη
ΚυβÎρνηση ανοικτÎ® σε διÎ¬λογο
ΑνοιχτÎ® δικαιοσÏνη

Ανοικτή διακυβέρνηση και τεχνολογία

Τα ψηφιακÎ¬ εργαλεÎ¯α επιτρÎπουν μεγαλÏτερο Î¬νοιγμα και μεγαλÏτερη συμμετοχÎ®

Για παρÎ¬δειγμα: Στη ΛαÏŠκÎ® ΔημοκρατÎ¯α του ΚονγκÏŒ, οι πολÎ¯τες χρησιμοποιοÏν τα κινητÎ¬ τους τηλÎφωνα για να αποφασÎ¯σουν ποÏ πρÎπει να πÎ¬ει Îνα συγκεκριμÎνο ποσοστÏŒ του προÏ‹πολογισμοÏ της τοπικÎ®ς κυβÎρνησης - μια γÎφυρα, Îνα σχολεÎ¯ο Î® οποιαδÎ®ποτε Î¬λλη προτεραιÏŒτητα.

Η τεχνολογÎ¯α - το ΔιαδÎ¯κτυο, τα Îξυπνα τηλÎφωνα, τα κοινωνικÎ¬ μÎσα και η πρÏŒσβαση σε πληροφορÎ¯ες σε πραγματικÏŒ χρÏŒνο αλλÎ¬ζουν τον τρÏŒπο με τον οποÎ¯ο παρÎχονται οι υπηρεσÎ¯ες. Οι επιχειρÎ®σεις αντιδροÏν γρÎ®γορα σε αυτÎς τις τÎ¬σεις. Οι Î¬νθρωποι αναμÎνουν απÏŒ τις κυβερνÎ®σεις να αλλÎ¬ξουν τους τρÏŒπους αλληλεπÎ¯δρασης με τους πολÎ¯τες και να τους καταστÎ®σουν πιο αποτελεσματικοÏς, χρησιμοποιÏŽντας ΤΠΕ (τεχνολογÎ¯ες πληροφοριÏŽν και επικοινωνιÏŽν).

ΩστÏŒσο, πρÎπει να Îχουμε κατÎ¬ νου ÏŒτι δεν Îχουν ÏŒλοι πρÏŒσβαση στο ΔιαδÎ¯κτυο οÏτε Îχουν τις απαραÎ¯τητες δεξιÏŒτητες.

http://oecdobserver.org/news/archivestory.php/aid/553/Why_citizens_are_central_to_good_governance.html

Ενοτητα 2: Δικαιωμα στισ ψηφιακεσ δεξιοτητεσ

Δικαίωμα στις ψηφιακές δεξιότητες

Η ψηφιακÎ® ικανÏŒτητα εÎ¯ναι μÎ¯α απÏŒ τις βασικÎς ικανÏŒτητες που απαιτοÏνται για τη διÎ¬ βÎ¯ου μÎ¬θηση.

ΠρÏŒκειται για τη ΤΠΕ- χρÎ®ση τεχνολογιÏŽν πληροφορικÎ®ς και επικοινωνιÏŽν που σÎ®μερα διαδραματÎ¯ζουν βασικÏŒ ρÏŒλο στην

εργασÎ¯α, την εκπαÎ¯δευση, τη συμμετοχÎ® των πολιτÏŽν, την αναψυχÎ® και τη ψυχαγωγÎ¯α.

Ψηφιακή κοινωνική ένταξη ή αποκλεισμός;

•ΑπÏŒ τη μÎ¯α πλευρÎ¬, οι Î¬νθρωποι που δεν διαθÎτουν ψηφιακÎ® ικανÏŒτητα διατρÎχουν κÎ¯νδυνο κοινωνικοÏ, οικονομικοÏ και πολιτικοÏ αποκλεισμοÏ

•ΑπÏŒ την Î¬λλη πλευρÎ¬, η ψηφιακÎ® τεχνολογÎ¯α μπορεÎ¯ να βοηθÎ®σει στην Îνταξη ορισμÎνων ομÎ¬δων (φτωχÏŒτερων, μειονεκτοÏντων), επιτρÎποντας τις κοινωνικÎς επαφÎς, βελτιÏŽνοντας την πρÏŒσβαση στις υπηρεσÎ¯ες και απασχολÏŽντας Î¬τομα που μποροÏν να εργαστοÏν μÏŒνο απÏŒ το σπÎ¯τι.

https://leep.ngo/wp-content/uploads/2016/09/Leep-White-Paper4.pdf

Το Διαδίκτυο ως ανθρώπινο δικαίωμα;

ο ΕιδικÏŒς ΕισηγητÎ®ς των ΗνωμÎνων ΕθνÏŽν για την ελευθερÎ¯α της γνÏŽμης και της Îκφρασης ανÎφερε ÏŒτι:

“η πρÏŒσβαση στο ΔιαδÎ¯κτυο δεν εÎ¯ναι μÏŒνο απαραÎ¯τητη για την Î¬σκηση του δικαιÏŽματος της ελεÏθερης Îκφρασης αλλÎ¬ και Î¬λλων δικαιωμÎ¬των, ÏŒπως το δικαÎ¯ωμα στην εκπαÎ¯δευση, το δικαÎ¯ωμα στην ελευθερÎ¯α του συνεταιρÎ¯ζεσθαι και του συνÎρχεσθαι, το δικαÎ¯ωμα πλÎ®ρους συμμετοχÎ®ς στην κοινωνικÎ®, πολιτιστικÎ® και πολιτικÎ® ζωÎ® και το δικαÎ¯ωμα κοινωνικÎ®ς και οικονομικÎ®ς ανÎ¬πτυξης“

ΕπομÎνως, το διαδÎ¯κτυο δεν εÎ¯ναι ανθρÏŽπινο δικαÎ¯ωμα, αλλÎ¬ μπορεÎ¯ να εÎ¯ναι Îνας απÏŒ τους τρÏŒπους για να ασκÎ®σετε τα ανθρÏŽπινα δικαιÏŽματÎ¬ σας…

Videos on Human Rights and digital literacy:

http://portfolios.uwcsea.edu.sg/eastech/2018/03/22/human-rights-and-digital-literacy-a-global-perspectives-resource

Ηνωμένα Έθνη: οι δεξιότητες στο Διαδίκτυο και στην ψηφιακή τεχνολογία είναι σημαντικές!

Το 2016, τα ΗνωμÎνα Îˆθνη υιοθÎτησαν μια ειδικÎ® δÎ®λωση σχετικÎ¬ με την προÏŽθηση, προστασÎ¯α και απÏŒλαυση των ανθρωπÎ¯νων δικαιωμÎ¬των στο ΔιαδÎ¯κτυο (που συνδÎεται με το Î¬ρθρο 19 σχετικÎ¬ με την ελευθερÎ¯α της Îκφρασης και της γνÏŽμης / Η ΟικουμενικÎ® ΔιακÎ®ρυξη των ΑνθρωπÎ¯νων ΔικαιωμÎ¬των)

https://www.article19.org/data/files/Internet_Statement_Adopted.pdf

που μεταξÏ Î¬λλων αναφÎρει:

•... ÏŒτι τα Î¯δια δικαιÏŽματα που Îχουν και οι χρÎ®στες εκτÏŒς διαδικτÏου πρÎπει επÎ¯σης να προστατεÏονται στο χÏŽρο του διαδικτÏου, ιδÎ¯ως ÏŒσον αφορÎ¬ την ελευθερÎ¯α Îκφρασης...;

•... ÏŒτι ο παγκÏŒσμιος και ανοικτÏŒς χαρακτÎ®ρας του ΔιαδικτÏου το καθιστÎ¬ κινητÎ®ρια δÏναμη για την επÎ¯τευξη προÏŒδου, συμπεριλαμβανομÎνων των στÏŒχων της αειφÏŒρου ανÎ¬πτυξης

•... ÏŒτι η ποιοτικÎ® εκπαÎ¯δευση διαδραματÎ¯ζει καθοριστικÏŒ ρÏŒλο στην ανÎ¬πτυξη και, ως εκ τοÏτου, καλεÎ¯ ÏŒλα τα κρÎ¬τη να προωθÎ®σουν την ψηφιακÎ® παιδεÎ¯α και να διευκολÏνουν την πρÏŒσβαση στις πληροφορÎ¯ες στο ΔιαδÎ¯κτυο.

ΠερισσÏŒτερη ψηφιακÎ® τεχνολογÎ¯α - περισσÏŒτερη συμμετοχÎ® του κοινοÏ;

ΠαρÎ¬ τις προκλÎ®σεις που φÎρνει η χρÎ®ση της ψηφιακÎ®ς τεχνολογÎ¯ας (ÏŒπως η ασφÎ¬λεια, η ιδιωτικÏŒτητα, η ρητορικÎ® μÎ¯σους ...), γÎ¯νεται Îνα σημαντικÏŒ μÎσο συμμετοχÎ®ς του κοινοÏ. Η Îννοια της ψηφιακÎ®ς ιθαγÎνειας αναπτÏσσεται.

Ποια εÎ¯ναι η συμμετοχÎ® του κοινοÏ;

- ψηφοφορÎ¯α, πολιτικÎς αναφορÎς και διαμαρτυρÎ¯ες,

- εκπροσÏŽπηση σε τοπικοÏς φορεÎ¯ς υγεÎ¯ας και κοινωνικÎ®ς πρÏŒνοιας, σχολικÎ¬ συμβοÏλια

- συμμετοχÎ® σε ομÎ¬δες καμπÎ¬νιας · Î®

- οικονομικÎς δωρεÎς Î® δωρεÎς σε εÎ¯δος για φιλανθρωπικοÏς σκοποÏς.

Η ψηφιακÎ® τεχνολογÎ¯α μπορεÎ¯ για παρÎ¬δειγμα να βοηθÎ®σει:

•δÎ¯δοντας πρÏŒσβαση σε μεγÎ¬λο αριθμÏŒ πληροφοριÏŽν

•παρÎχοντας πλατφÏŒρμα ÏŒπου οι χρÎ®στες του ΔιαδικτÏου μποροÏν να αναφÎρουν Îνα πρÏŒβλημα στο δρÏŒμο που πρÎπει να επιλυθεÎ¯ - για παρÎ¬δειγμα, πεταμÎνα σκουπÎ¯δια, χαλασμÎνες οδικÎς σημÎ¬νσεις Î® σπασμÎνες λÎ¬μπες του δρÏŒμου

•χρησιμοποιÏŽντας τα κοινωνικÎ¬ δÎ¯κτυα ως εÏκολες πλατφÏŒρμες που δÎ¯νουν φωνÎ® στις περιθωριοποιημÎνες ομÎ¬δες

•οργανÏŽνοντας ηλεκτρονικÎς πλατφÏŒρμες για αιτÎ®ματα και καμπÎ¬νια (π.χ. ÏŒταν μια συγκεκριμÎνη πρÏŒταση συγκεντρÏŽνει 100 000 υπογραφÎς, πηγαÎ¯νει σε συζÎ®τηση στο κοινοβοÏλιο)

•παρÎχοντας κανÎ¬λια επικοινωνÎ¯ας

ΕνΟΤΗΤΑ 3: η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ

Η η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ

Το 2005, η ΔιεθνÎ®ς ΟμοσπονδÎ¯α ΣυλλογÏŽν ΒιβλιοθηκÏŽν, ενÎκρινε την αποκαλοÏμενη ΔιακÎ®ρυξη της ΑλεξÎ¬νδρειας για την παιδεÎ¯α της ΠληροφορÎ¯ας και τη Δια ΒÎ¯ου ΜÎ¬θηση.

ΠαραφρÎ¬ζοντας την με βÎ¬ση τη γλÏŽσσα του σÎ®μερα, αναφÎρει ÏŒτι:

Η ψηφιακÎ® παιδεÎ¯α αποτελεÎ¯ τον πυρÎ®να της δια βÎ¯ου μÎ¬θησης. ΕξουσιοδοτεÎ¯ τους ανθρÏŽπους σε ÏŒλα τα κοινωνικÎ¬ στρÏŽματα να αναζητοÏν, να αξιολογοÏν, να χρησιμοποιοÏν και να δημιουργοÏν αποτελεσματικÎ¬ πληροφορÎ¯ες για την επÎ¯τευξη των προσωπικÏŽν, κοινωνικÏŽν, επαγγελματικÏŽν και εκπαιδευτικÏŽν τους στÏŒχων. ΑποτελεÎ¯ βασικÏŒ ανθρÏŽπινο δικαÎ¯ωμα σε Îναν ψηφιακÏŒ κÏŒσμο και προÎ¬γει την κοινωνικÎ® Îνταξη ÏŒλων των εθνÏŽν.

https://www.ifla.org/publications/beacons-of-the-information-society-

The-alexandria-proclamation-on-information-literacy

ΠιστεÏουμε ÏŒτι εÎ¯ναι και δικαÎ¯ωμα και υποχρÎωσÎ® μας να αποκτÎ®σουμε ψηφιακÎς ικανÏŒτητες και υπÎ¬ρχουν πολλοÎ¯ τρÏŒποι να το υλοποιÎ®σουμε

Η Δια Βίου Μάθηση και εσείς

Το ΔιαδÎ¯κτυο και η ψηφιακÎ® τεχνολογÎ¯α προσφÎρουν πολλÎς δυνατÏŒτητες για μÎ¬θηση. ΑυτÏŒ σημαÎ¯νει ÏŒτι δεν θα χρειÎ¬ζονται πλÎον οι εκπαιδευτικοÎ¯;

ΟΧΙ, η ψηφιακÎ® τεχνολογÎ¯α εÎ¯ναι απλÏŽς μια βοÎ®θεια. Στα μαθÎ®ματα ηλεκτρονικÎ®ς μÎ¬θησης απαιτεÎ¯ται Îνας καλÏŒς συντονιστÎ®ς συζητÎ®σεων Î® Îνας εκπαιδευτικÏŒς. ΕπÎ¯σης, υπÎ¬ρχουν δεξιÏŒτητες που δεν μπορεÎ¯τε να μÎ¬θετε μÎσω του ΔιαδικτÏου...

ΑΛΛΑ μπορεÎ¯τε να μÎ¬θετε πολλÎ¬ απÏŒ μÏŒνοι σας. ΔεδομÎνου ÏŒτι διαβÎ¬ζετε αυτÏŒ το κεÎ¯μενο, βρÎ¯σκεστε στην πλεονεκτικÎ® πλευρÎ¬ του ψηφιακοÏ χÎ¬σματος, με πρÏŒσβαση σε τερÎ¬στια βÎ¬ση γνÏŽσεων στο ΔιαδÎ¯κτυο. ΑναζητÎ®στε στο διαδÎ¯κτυο για ΑΠΕ και ΜΑΔΜ, για διÎ¬φορα μαθÎ®ματα και αποκομÎ¯στε τα καλÏτερα απÏŒ αυτÎ¬!

Και μπορεÎ¯τε να το κÎ¬νετε ÏŒλη τη ζωÎ® σας - εÎ¯ναι η δια βÎ¯ου μÎ¬θηση J

Online learning (web-based learning, e-learning)

Τι είναι οι ανοιχτές πηγές εκπαίδευσης – ΑΠΕ;

ΑΝΟΙΧΤΕΣ – μποροÏν να χρησιμοποιηθοÏν ελεÏθερα απÏŒ οποιονδÎ®ποτε εÎ¬ν εÎ¯ναι διαθÎσιμα στο κοινÏŒ και Îχουν "σφραγÎ¯δα" ανοιχτÎ®ς Î¬δειας

ΠΗΓΕΣ – σημειÏŽσεις, σχÎδια μαθημÎ¬των, εγχειρÎ¯δια, βÎ¯ντεο, δοκιμÎς, εργασÎ¯ες σε οποιοδÎ®ποτε μÎσο.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ – Îχουν εκπαιδευτικÏŒ περιεχÏŒμενο, μποροÏν να χρησιμοποιηθοÏν απÏŒ εκπαιδευτικοÏς, φοιτητÎς, ευρÏ κοινÏŒ που επιζητεÎ¯ τη μÎ¬θηση, παρÎχουν πρÏŒσβαση στη γνÏŽση.

Η ιδÎα εÎ¯ναι ÏŒτι εÎ¬ν δημιουργηθοÏν με δημÏŒσιο χρÎ®μα, πρÎπει να εÎ¯ναι ελεÏθερα διαθÎσιμες. Π.χ. ΕÎ¬ν το ΥπουργεÎ¯ο ΠαιδεÎ¯ας πληρÏŽσει Îναν συγγραφÎα για τη σÏνταξη σχολικοÏ εγχειριδÎ¯ου, πρÎπει να εÎ¯ναι ελεÏθερα διαθÎσιμο και σε ηλεκτρονικÎ® μορφÎ®.

Τι είναι τα μαζικά ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα (ΜΑΔΜ);

Αν προτιμÎ¬τε να κÎ¬νετε Îνα διαδικτυακÏŒ σεμινÎ¬ριο πλÎ®ρους διÎ¬ρκειας , μπορεÎ¯τε να επιλÎξετε απÏŒ μια σειρÎ¬ απÏŒ επιλογÎς - να πληρÏŽσετε διαδικτυακÎ¬ μαθÎ®ματα, δωρεÎ¬ν μαθÎ®ματα Î® να συμμετÎ¬σχετε σε Îνα μαζικÏŒ ανοικτÏŒ διαδικτυακÏŒ μÎ¬θημα.

ΣÎ®μερα προσφÎρονται απÏŒ κορυφαÎ¯α πανεπιστÎ®μια και αν δεν χρειÎ¬ζεστε πιστοποιητικÏŒ απÏŒ το μÎ¬θημα, μπορεÎ¯τε να μελετÎ®σετε δωρεÎ¬ν το μÎ¬θημα. ΠροσοχÎ® στο ημερολÏŒγιο και τις ημερομηνÎ¯ες! Η μεγαλÏτερη πρÏŒκληση αυτÏŽν των μαθημÎ¬των εÎ¯ναι η αυτοπειθαρχÎ¯α και το κÎ¯νητρο. ΣÏμφωνα με μερικÎς μελÎτες, μÏŒνο το 10% αυτÏŽν που εγγρÎ¬φονται, ολοκληρÏŽνουν το μÎ¬θημα...

Τι εÎ¯ναι τα μαζικÎ¬ ανοικτÎ¬ διαδικτυακÎ¬ μαθÎ®ματα (ΜΑΔΜ);

M αζικÎ¬ – Îνας μεγÎ¬λος αριθμÏŒς ατÏŒμων μπορεÎ¯ να μελετÎ®σει την Î¯δια στιγμÎ®, απÏŒ ÏŒλο τον κÏŒσμο

Α νοιχτα – δωρεÎ¬ν σε ÏŒλους, δωρεÎ¬ν υλικÎ¬ μελÎτης

Δ ιαδικτυακÎ¬ – προσβÎ¬σιμο απÏŒ οπουδÎ®ποτε μÎσω διαδικτÏου

Μ αθÎ®ματα – δομημÎνη γνÏŽση, καθοδÎ®γηση

•Για παρÎ¬δειγμα:

–www.edx.org / www.mooc.org (MIT, Harvard, Berkeley...)

–www.coursera.org

–www.class-central.com (Stanford Uni)

–www.futurelearn.com (The Open Uni, UK)

•Για παρÎ¬δειγμα https://www.edx.org/course/nutrition-and-health-human-microbiome-0